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大學文化的傳承與創新

  甘肅農業大學黨委副書記、紀委書記、研究員 胡雲安《中國青年報》(2014年11月03日02版)   如果說大學文憑只是進入主流社會的通行證,那麼,大學文化才是對青年人生的一種再造和升華。   近年來,有關大學文化的論題頗受社會關註。正確理解大學文化的內涵與特質、存在方式與演變,更加關註大學文化傳承與創新,對於推動中國高等教育從“數量型擴張”到“質量型提升”的轉變具有重要意義。   大學文化的內涵與特質   大學是以人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承與創新為主要功能的獨特社會組織。因此,大學文化是大學在長期辦學過程中經過歷史沉澱、人文積累所形成的價值取向、信念目標、理想追求、善德導向和行為準則,是對學生進行人格塑造並影響其人生軌跡的精神財富的時空存在。   大學與大學文化如影隨行,大學文化是大學的陽光和空氣,直接作用於師生的思維方式和行為方式;猶如血液一樣,浸潤營養並循環於大學整個肌體的方方面面。大學文化傳承能夠彰顯大學價值,培養健全人格,並凝練和熔鑄大學精神。每個生活於大學的人,都在接受大學文化的陶冶,都在大學文化的氛圍之中徜徉。這就是教育的最高境界——行不言之教。   任何價值都以文化形態為存在方式。文化反映價值,價值體現文化,大學文化對大學師生的行為起著浸潤、營養、發酵、培植、導向、引領和示範作用。   大學文化的存在方式及其演變   大學傳承的是文化,研究的是學術,崇尚的是真理,生產的是人才,塑造的是品質,萌發的是理想,培養的是能力,熔鑄的是精神,服務的是社會。大學文化是由存在於大學校園內的多種文化構成,且每一種文化都有其存在的方式、理由、功能與作用。具體來講,大學校園內的多種文化構成及其存在形式主要有以下10種,即主導文化(以社會主義核心價值體係為代表)、科學文化、名師文化、思潮文化、熱點文化、網絡文化、快餐文化(流行文化)、創新文化、傳統文化和西方文化。這些文化在大學師生的碰撞、交流中,構築了多姿多彩的大學文化。   改革開放初期,當時我國處於改革的探索時期,批判解除了禁錮人們幾十年的極“左”思想的束縛,為知識分子正名,摧毀文化專制,整個社會呼吸到了思想解放所帶來的新鮮空氣。這個時期是撥亂反正,正本清源;思潮疊起,觀念顛覆;百廢待舉,勵精圖治;真理討論,清風徐來;高考恢復,燃起希望的一個歷史轉折時期。當年的學子們理想是其支柱,激情是其常態,實幹是其本色,報國是其使命。時逢人才匱乏、青黃不接,大學生是社會最稀缺的資源,被譽為時代驕子。這些當年學子如今已經登上中國的政治舞臺,成為中國社會的棟梁與中堅。   今天,1980年代的學子已經成為新世紀學子的父輩,當年學子的子女已成為而今的大學生,雖同屬大學生活,因處於不同時期,大學文化的差異不可同日而語。具體來講,改革開放30多年大學文化的流變表現出以下幾個特點:第一,改革開放雖歷經艱辛,然不可逆轉,大學文化受到多元化的稀釋與整合。第二,大學生所處時代及年齡特征,決定了大學文化處於承上啟下、繼往開來的重要階段。第三,大學文化完全具備了信息社會的特征,網絡文化成為大學文化和師生精神生活的重要組成部分。第四,近年來大學文化的變異,日益凸顯功利性的實用主義特點。由此看來,大學文化的演變深受市場經濟、互聯網和人們物質、文化、精神生活的多元化需求的衝擊,固守的大學文化確實需要重構重建。   大學文化的傳承與創新   大學文化是複合的、多元的、綿延的,是一條永不乾涸的彙集眾流的歷史文化長河。所以傳承與創新大學文化,防止大學文化式微、大學精神衰退,理應成為教育體制改革的題中應有之義。筆者認為——   ■教育家不能缺席。大學應當由教育家來治理,大學文化應當由教育家來倡導力行。但縱觀以往大學領導的選拔任用,一直都參照《黨政領導幹部選拔任用條例》,沒有提出過教育家的選拔標準。在大學領導的選任標準上,沒有突出大學領導應當具備的教育理念、學術水平、人文底蘊以及對教育規律的掌握和遵循,即教育家的基本素質與能力,導致教育家在大學辦學主體地位的缺席。應當重視選拔教育家來治校辦學。   ■先進的高等教育理念不能缺位。先進的高等教育理念和大學文化,共同推動高等教育發展。當我們從理論與實踐上無法解答“錢學森之問”時,首選應當是確定適合我國國情,跨國際、跨文化交流的高等教育理念,能夠對整個人才培養體系從戰略上把握,宏觀上的整合,將不僅決定教育質量和人才素質能力,同樣可使大學文化更趨繁榮。   ■人文精神不能缺守。大學本質上是傳承人文精神、延續民族血脈的。一所好的大學長期積累的大學文化和大學精神,具有持續不衰的吸引力、影響力和創造力,師生都是其守護者。但令人遺憾的是大學人文精神的缺失和稀薄成為現在中國大學的軟肋。一方面技術至上排斥了人文精神,提倡“學好數理化,走遍天下都不怕”;另一方面傳統文化斷裂日久,人文教育先天不足,後天失養,亦會導致大學文化異化和學者社會責任淡化。我國著名科學家任繼周院士說的“人文素養決定一個人在專業上能走多遠”,真是至理名言。    ■教師的育人責任不能缺失。教師是大學教育的主體,是大學文化的創造者、承載者和傳播者。特別是名師,是學生的精神偶像和學校的精神象徵,是知識的化身,人格的楷模,效法的榜樣,對學生做人、做事、做學問起潛移默化的作用。教師在學生心靈塑造及價值選擇方面的引領啟迪示範不可替代,故教師除教書之外,更要肩負起傳道育人的神聖職責。   大學是對大學生的精神雕琢,而精神雕琢的利器便是大學文化和大學精神。如果說大學文憑是進入主流社會的通行證,其實,大學文化才是對青年人生的一種再造和升華。人才培養是一個複合因素作用的過程,因而,人才必經多元文化的鍛造,才能應對時代,立足社會,支撐人生。  (原標題:大學文化的傳承與創新) .
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